TURMA 72 - INICIAÇÃO CIENTÍFICA
REGISTRO DA PRÁTICA (Diário de Classe e Notas de Aula), do
Professor Donarte Nunes dos Santos Júnior,
E.M.E.F. PORTO NOVO,
Prefeitura de Porto Alegre – SMED/ RME
sexta-feira, 26 de abril de 2024
8ª AULA: RECUPERAÇÃO (REESCRITA)!
sexta-feira, 19 de abril de 2024
7ª AULA: CONCLUSÃO DA AVALIAÇÃO PROVISÓRIA DO 1º TRI.!
sexta-feira, 12 de abril de 2024
6ª AULA: INÍCIO DA AVALIAÇÃO PROVISÓRIA DO 1º TRI.!
sexta-feira, 5 de abril de 2024
5ª AULA: O MÉTODO CIENTÍFICO!
a) O que é a observação?
b) O que é o o problema?
c) O que são as hipóteses?
d) O que é um experimento?
e) O que seria analisar os resultados de um experimento?
f) O que são as conclusões?
g) O que se quer dizer com "repetir o experimento"?
h) O que é uma publicação científica?
2) Por que o texto, no título principal, afirma que "O Método Científico conduz à construção do Conhecimento"?
sexta-feira, 22 de março de 2024
4ª AULA: CONSTRUÇÃO DE ARGUMENTOS E LINGUAGENS EM CIÊNCIAS!
Nesta aula, os alunos leram os textos "O SER HUMANO ESTÁ ALTERANDO O CLIMA DA TERRA?" e "FRIO OU CALOR?: A incerteza marca as projeções climáticas".
O objetivo não era propriamente que os estudantes se inteirassem e estabelecessem uma opinião a respeito da temática, mas, sim, que eles, a partir de pesquisas, percebessem a produção de argumentos e a utilização da linguagem, em Ciências quando a temática é aquela.
A produção final desta aula, manifestar-se-á sob a forma de um texto, que será publicado nas Jornadas de Aprendizagens dos estudantes, na seção Iniciação Científica/ Argumentos e linguagem em Ciências.
sexta-feira, 15 de março de 2024
3ª AULA: A ORIGEM DO PENSAMENTO CIENTÍFICO!
Os atuais alunos, Turma 72, anteriormente, Turma 62, naquele ano, 2023, não tiveram a disciplina de Iniciação Científica lecionada pelo presente autor, Prof. Donarte.
Assim, já havia sido constatado, não receberam instruções a respeito do Nascimento e/ ou Origem do Pensamento Científico.
Deste modo, o professor explicou rapidamente os conceitos abaixo, e, em seguida, solicitou aquilo que teria sido uma produção em nível de Sondagem; que eles pesquisassem e elaborassem um texto sobre:
OS PRIMÓRDIOS DA CIÊNCIA - CONHECIMENTO DOXA (o "SENSO COMUM" (NEM TÃO "COMUM"))
Aconselha-se, para que o aluno recomponha e retome o que foi explicado em aula, a leitura da apostila a seguir: “MELANI, Ricardo. Encontro com a filosofia. 6º Ano. São Paulo: Moderna, 2018”.
sexta-feira, 8 de março de 2024
2ª AULA: CONCLUSÃO DAS COMBINAÇÕES, EXPLICAÇÃO SOBRE AS IDEIAS-FORÇA E ELABORAÇÃO DE REDAÇÃO!
Conclusão das combinações, bem como, das explicações a respeito das *Ideias-Força*. Feito isso, o professor passou a orientar a elaboração de uma redação a respeito destas mesmas *Ideias". Os textos que serão publicados nas *Jornadas de Aprendizagens* do alunos.
quinta-feira, 22 de fevereiro de 2024
1ª AULA: APRESENTAÇÃO DA PROFESSORA TÁSSIA!
segunda-feira, 19 de fevereiro de 2024
sexta-feira, 8 de dezembro de 2023
33ª AULA: AUTOAVALIAÇÃO!
sexta-feira, 1 de dezembro de 2023
32ª AULA: CIÊNCIA: CERTEZAS, PARADIGMAS E O QUE ELA ESQUECE!
Mudança climática provocará uma explosão de vida na Antártida:
Estudo publicado na revista científica [...] afirma que degelo facilitará a expansão das espécies, algumas invasoras, à custa de outras endêmicas, como os pinguins-de-adélia.
A mudança climática provocará o derretimento de amplas zonas da Antártida. Como aconteceu em outras regiões e épocas, nos palcos do degelo haverá uma explosão de vida. Segundo um estudo sobre o futuro do continente branco, porém, a biodiversidade poderia sofrer com o aquecimento: as espécies antárticas são tão únicas e endêmicas que sucumbirão ao avanço da fauna e da flora invasoras que se adaptarem melhor a tempos mais cálidos Dos 14 milhões de km2 |...] de extensão da Antártida, apenas 0,5% é livre de gelo. No entanto, esta pequena porção de terra, quase toda concentrada na costa, abriga muita vida. As zonas sem vegetação são aproveitadas por aves marinhas, pinguins e mamíferos marinhos para a formação de grandes colônias. Mas também existem áreas - oásis no deserto gelado - que exibem verde em forma de musgo, líquen, fungos e algas. [...] Essas Ilhas de vida são habitadas por muitas espécies de microfauna, que vão de pequenos artrópodes até bactérias [...]
Pinguins-imperador na Antártida Até o final do século, essas ilhas de vida serão ampliadas em cerca de 17.600 km2. Esse é o principal dado de um estudo, realizado por pesquisadores da missão antártica da Austrália e de várias universidades desse país [...]. E, como já foi observado em regiões como o Ártico e os Alpes, onde o gelo se retira a vida avança. [...]
Até agora, quase todos os estudos sobre o impacto da mudança climática na Antártida tinham focado nas consequências do degelo para todos, menos para a vida do continente branco. Em particular, o interesse era na incidência do aquecimento global sobre o clima regional, a circulação marinha e o aumento do nível do mar. [...]
“Não sabemos ao certo qual será o impacto global sobre a biodiversidade. Ainda que, sem dúvida, haverá ganhadores e perdedores”, afirma Jasmine Lee. [pesquisadora principal do estudo]. “A Antártida é hoje protegida pela dureza de seu clima, que impede o estabelecimento de espécies não nativas”, diz pesquisadora australiana. “Com a mudança climática, será mais fácil para essas espécies se estabelecer”’. [...]
Algumas dessas mudanças já estão ocorrendo. Por exemplo, a distribuição geográfica das duas espécies de pinguins antárticos, o pinguim-imperador e o pinguim-de-adélia, está se contraindo em direção ao pólo à medida que o gelo se retira. Entre os ganhadores, parecem estar as duas únicas plantas vasculares que aguentam o clima extremo. Tanto a Colobanthus quitensis (mais conhecida como “erva-pilosa-antártica”) como a Deschampsia antárctica estão se expandindo para o sul da Península Antártica. Mas isso também está sendo feito pela Poa annua, uma espécie de planta de outras latitudes que deslocou espécies autóctones nas ilhas mais próximas ao continente branco.
CRIADO, Miguel Angel. Mudança climática provocará uma explosão de vida na Antártida. EI Pais, 29 jun. 2017. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2017/06/28/ciencia/1498635829_266916.html>. Acesso em: 14 jul. 2018.
INSTRUÇÃO: APÓS A LEITURA DO TEXTO, E, COM BASE NELE, RESPONDA:
1) O que leva os cientistas a afirmarem que o degelo facilitará a expansão das espécies invasoras às custas das espécies endêmicas?
2) Faunas do tipo aves marinhas, pinguins e mamíferos marinhos são facilmente visíveis a olho nu. No entanto, microfauna, tais como pequenos artrópodes e até bactérias são impossíveis de serem vistas a olho nu. Como os cientistas fazem para fazer este tipo de observação? Dê ao menos um exemplo prático e local em termos de Antártida.
INSTRUÇÃO 1: LEIA O TEXTO ABAIXO:
“a compreensão natural que o homem tem de si mesmo e que são constantemente criadas pelos efeitos da penetração da tecnociência no próprio âmbito da práxis humana. São, de facto, os problemas de ordem existencial suscitados pela ordenação da convivência humana, segundo o critério técnico científico da eficácia, que hoje nos fazem refletir, mais e de um outro modo, percebendo que, afinal, a figura da cultura científica, desenvolvida na Europa, não é suficiente para a vida do homem sobre a terra. Esta exige muito mais, nomeadamente, algo que a ciência esquece; o saber ser com outros e o saber cuidar.
O conflito entre ciência e phronèsis é também a questão subjacente à grande demanda de ética no mundo contemporâneo, ao seu apelo a novas formas de saber na raia da ciência e a valores relacionais, como os de responsabilidade, de solidariedade, de respeito pelo outro, de dignidade humana, de atenção à vítima e de justiça social. Na raiz deste conflito está a questão da universalidade e da particularidade própria da capacidade humana de juízo que, moldada pela ciência, se concebe como estrita aplicação de regras. Gera-se a ideia de que as pessoas aprendem como fazer algo e devem fazê-lo rapidamente, quase sem pensar e ajuizar, em prol do crescimento econômico.
Esquece-se o cuidado com o particular, as relações próximas e pessoais com os outros que são a primeira textura da vida ética.”
(SILVA, Maria Luísa Portocarrero da. Rituais hermenêuticos da convivência: a atualidade de H. G. Gadamer. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2018, p. 112.)
INSTRUÇÃO 2: RELEIA O 4º PARÁGRAFO DO TEXTO PRINCIPAL:
“Até agora, quase todos os estudos sobre o impacto da mudança climática na Antártida tinham focado nas consequências do degelo para todos, menos para a vida do continente branco. Em particular, o interesse era na incidência do aquecimento global sobre o clima regional, a circulação marinha e o aumento do nível do mar. [...]”
INSTRUÇÃO 3: REFLITA SOBRE OS DOIS TEXTOS LIDOS ACIMA, E RESPONDA:
3) Você concorda que a ciência, por vezes, esquece das coisas mais básicas e principais? Explique.
4) No que o texto principal lido tem a ver com as ideias de Charles Darwin (1809-1882)?
sexta-feira, 17 de novembro de 2023
31ª AULA: AINDA SOBRE A FALSEABILIDADE (OU O "PROBLEMA DA INDUÇÃO")!
O professor retomou a aula passada, e, em seguida, desafiou os estudantes a darem exemplos de falseabilidade.
Aspecto do quadro da aula! |
Obs.: muitos alunos conseguiram, em aula, elaborar as suas provas a respeito do Problema da Indução. Isso pode ser lido nas Jornada de Aprendizagens dos estudantes, nomeadamente, os exemplos de Erik, Mariana e Thauane!
sexta-feira, 20 de outubro de 2023
30ª AULA: FALSEABILIDADE!
A ciência não é um sistema de enunciados certos ou bem estabelecidos, nem é um sistema que avance continuamente em direção a um estudo de finalidade. Nossa ciência não é conhecimento (episteme); ela jamais pode proclamar haver atingido a verdade ou um substituto da verdade, como a probabilidade. Não obstante, a ciência tem mais que um simples valor de sobrevivência biológica. Não é tão somente um instrumento útil. Embora não possa alcançar a verdade nem a probabilidade, o esforço por conhecer e a busca da verdade continuam a serem as razões mais fortes da investigação científica. Não sabemos; só podemos conjecturar. Nossas conjecturas são orientadas por fé não científica, metafísica (embora biologicamente explicável), em leis, em regularidades, que podemos desvelar, descobrir. À semelhança de Bacon, poderia descrever a ciência contemporânea – “o método de raciocínio que hoje os homens aplicam comumente à natureza” – como consistindo de “antecipações,de intentos temerários e prematuros” (POPPER, 2013, p. 243).
sexta-feira, 15 de setembro de 2023
25ª AULA: RECOMPOSIÇÕES E CONCLUSÃO DE ATIVIDADES FALTANTES!
Alunos recompram conhecimentos com base na orientação individual do professor, bem como, em leituras de textos de didáticos (em meio digital e analógico).
Nesta aula, tiveram tempo e espaço para:
- elaborar/ concluir a autoavaliação
- concluir tarefas atrasadas
- os que concluíram as tarefas acima, realizaram tarefas mandadas em privado (Chat/ GMail)
24ª AULA: RECOMPOSIÇÕES E CONCLUSÃO DE ATIVIDADES FALTANTES!
Alunos recompram conhecimentos com base na orientação individual do professor, bem como, em leituras de textos de didáticos (em meio digital e analógico).
Nesta aula, tiveram tempo e espaço para:
- elaborar/ concluir a autoavaliação
- concluir tarefas atrasadas
- os que concluíram as tarefas acima, realizaram tarefas mandadas em privado (Chat/ GMail)
sexta-feira, 1 de setembro de 2023
23ª AULA: ALGUMAS PONTOS, REFLEXÕES A SEREM PENSADAS E RESPONDIDAS A PARTIR DA PALESTRA DE MIGUEL NICOLELIS!
ALGUMAS PONTOS, REFLEXÕES A SEREM PENSADAS E RESPONDIDAS A PARTIR DA PALESTRA DE MIGUEL NICOLELIS (1º DE SET.): 1) Para Nicolelis, o que é uma "abstração mental"? 2) Segundo o cientista brasileiro, o que é o "cérebro coletivo"? 3) Você concorda ou discorda da seguinte frase: "temos de treinar o nosso cérebro para ver o que há para ser visto!" - (obs.: a frase não é de Nicolelis (é do professor)) -? Justifique. 4) Você pensa que há "algo lá fora" independente de um "observador"? Sim ou não? Por quê? 5) O ser humano é analógico ou digital? Explique. 6) É possível aprender uma nova língua com a I.A., ao estilo "implante cerebral"? Algum dia será possível? 7) Tendo por base aquilo que você aprendeu desde a preleção de Nicolelis, responda novamente: o que é inteligência? 8) Quais os perigos das I.A's. em nossas vidas? 9) O que é mais complexo, o cérebro ou uma Deep Learning? 10) Algum dia as I.A's. virão a substituir o ser humano?
sexta-feira, 25 de agosto de 2023
22ª AULA: INTELIGÊNCIA: UMA EMERGÊNCIA DA VIDA!
Feito isso, os alunos foram conduzidos à sala da "tela interativa" para assistir, na íntegra, a preleção de Miguel Nicolelis, que versa sobre o Cérebro Criador de Tudo!!!
sexta-feira, 18 de agosto de 2023
21ª AULA: A CIÊNCIA DO CLIMA: DÚVIDAS E CERTEZAS!
BREVE PESQUISA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA:
INTRODUÇÃO: INTEIRAR-SE SOBRE CLIMA NA AMÉRICA
Ler a página 135 de nosso livro didático de Geografia, 8º Ano (https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597766 (Sim!, do 8º Ano. Geografia)), bem como, observar o mapa.
DESENVOLVIMENTO: INTEIRAR-SE DO ESTADO DO PLANETA
Qual a ciência, ou ainda, quais são os cientistas que se ocupam das investigações a respeito dos climas?
CONCLUSÃO: DA EXEMPLOS RECENTES DE ANOMALIAS CLIMÁTICAS
O que está acontecendo com o clima de nosso planeta (América (Havaí, Brasil, EUA), Europa)?
VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, 135 |
sexta-feira, 11 de agosto de 2023
20ª AULA: O PROCESSO EVOLUTIVO DO HOMEM (ENCAMINHAMENTO DE CONCLUSÃO)!
sexta-feira, 4 de agosto de 2023
19ª AULA: O UNIVERSO NUMA CASCA DE NOZ: UMA BREVE HISTÓRIA DA RELATIVIDADE!
Leitura e interpretação de "HAWKING, Stephen. O Universo numa casca de noz. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016", capítulo um, chamado de "Uma breve história da relatividade".
Para recompor alguns dos conhecimentos (re)construídos, aconselha-se que os estudantes assistam aos vídeos, abaixo:
sexta-feira, 21 de julho de 2023
18ª AULA: TEMPOS PRÉ-HISTÓRICOS E CIÊNCIA (COMO O GÊNERO HOMO CHEGOU AO SAPIENS, SAPIENS?)!
O professor retomou brevemente as aulas anteriores.
sexta-feira, 14 de julho de 2023
17ª AULA: A LÓGICA COMO PENSAMENTO RIGOROSO: NOÇÕES DE LÓGICA (DESENVOLVIMENTO)!
Nesta aula foi feita a retomada da aula anterior, bem como, a resolução e correção dos exercícios presentes em "GALDINO, André Luiz. Notas de Aula: lógica, indução e iniciação matemática. Giânia: UFG, 2016", à página 57.
Em seguida, utilizando-se da mesma dinâmica da aula anterior, foi dada sequencia à leitura da apostila (página 58).
Os elementos vistos, foram:
➸ Proposições universais
➸ Proposições existenciais ou particulares
➸ Proposições afirmativas
➸ Proposições negativas
Feito isso, os alunos passaram a resolução de questões à página 59, da apostila acima citada.
sexta-feira, 7 de julho de 2023
16ª AULA: A LÓGICA COMO PENSAMENTO RIGOROSO: NOÇÕES DE LÓGICA (DESENVOLVIMENTO)!
Nesta aula foi feita a retomada da aula anterior, bem como, a resolução e correção dos exercícios presentes em "GALDINO, André Luiz. Notas de Aula: lógica, indução e iniciação matemática. Giânia: UFG, 2016", à página 57.
Em seguida, utilizando-se da mesma dinâmica da aula anterior, foi dada sequencia à leitura da apostila (página 58).
Os elementos vistos, foram:
➸ Proposições universais
➸ Proposições existenciais ou particulares
➸ Proposições afirmativas
➸ Proposições negativas
Feito isso, os alunos passaram a resolução de questões à página 59, da apostila acima citada.
sexta-feira, 30 de junho de 2023
15ª AULA: A LÓGICA COMO PENSAMENTO RIGOROSO: NOÇÕES DE LÓGICA (INTRODUÇÃO)!
O professor retomou as últimas aulas, e, de imediato, passou a contextualizar o porquê da temática da presente aula, a saber: como visto nas aulas passadas, e até mesmo no ano anterior, desde as leituras de Carl Sagan (capítulo 1: "A coisa mais importante" (de "O mundo assombrado pelos demônios")), temos que o método científico é mais importante até do que as próprias descobertas científicas, visto que, é do método que emergem as descobertas. Por outras palavras, sem o método, não teríamos a certeza de termos alcançado um conhecimento seguro e não teríamos feito descoberta alguma.
Deste modo, devemos, na disciplina de Iniciação Científica, recebermos noções de formas de pensar corretas de pensar, de Lógica, entendida com a "ciência das leis do raciocínio", para, que, assim, possamos dentro da dinâmica da Ciência, garantir um conhecimento científico, para que tenhamos sempre mais certeza a respeito deste conhecimento e de sua garantia.
Após esta breve contextualização, de posse dos Chromebooks, os alunos se conectaram ao Spaces da turma, e, lá, acessaram a apostila "GALDINO, André Luiz. Notas de Aula: lógica, indução e iniciação matemática. Giânia: UFG, 2016".
Feito isso, procedeu-se a uma leitura explicativa do conteúdo da supradita apostila, à página 54 e seguintes.
Aspecto de como ficou o quadro da aula; à medida em que ia lendo o texto com os alunos, as devidas explicações iam sendo feitas. |
Alguns dos elementos vistos, foram:
➸ o que é Lógica
➸ Aristóteles (Séc. IV a.C.) e suas contribuições para a lógica:
- Válido
- Não Válido
- Contraditório
- Universal
- Particular
➸ Leibniz (1646-1716):
- notação
- cálculo
➸ Frege (1848-1925), Peano (1958-1932), Russel (1872-1970) e Boole (1815-1864):
- Lógica
- Teoria dos conjuntos
- Filosofia da Ciência
- lógica booleana ("0" e "1"; "não" e "sim"; computadores e como eles calculam, etc.)
➸ Princípio da Não-Contradição
➸ Princípio de Terceiro Excluída
➸ O que é uma Proposição
➸ O que não é uma Proposição
Feito isso, os alunos passaram a resolução de exercícios propostos pela própria apostila, à página 57.
A correção dos referidos exercícios ficou para a próxima aula.
8ª AULA: RECUPERAÇÃO (REESCRITA)!
A aula de hoje pode ser considerada uma recuperação e/ ou um momento de reescrita. Para organizar o momento de hoje, o professor distribui...
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Nesta aula, o professor distribuiu os Chromebooks para os alunos, e, solicitou a seguinte atividade...: os estudantes deveriam pesquisar cas...
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Nos momentos iniciais da aula, o professor fez uma fala no sentido de conscientizar os alunos a respeito da importância da leitura da obra p...
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Nesta aula, o professor solicitou que os alunos acessassem o sumário / índice de "O Livro da Ciência" , disponível na barra latera...